胡显强：以“享受美育”点亮师生成长路

胡显强作交流发言。（受访者供图）

“以教书育人为快乐，让学生和教师在美育中共享成长。” 这是县教师进修校胡显强三十年如一日坚守的教育理想。

　　胡显强，这位深耕美育的教育者，用一颗热爱之心和不断创新的精神，构建了一套独具特色的“享受美育”体系，让艺术的种子在山区校园生根发芽，也为民族地区的美育发展留下了浓墨重彩的一笔。

　　创新理念

　　让美育成为一场“享受”

　　胡显强常说：“美育不应是枯燥的技能训练，而应是一段师生共同享受的旅程。”

　　在“立德树人”的指导思想和陶行知“教学做合一”理念的启发下，他提炼出“享受美育”的核心主张，围绕“开发乡土美术资源，享受校本艺术教育”，构建了一套完整的美育体系 ——

　　课程载体：以国家课程为主，地方与校本课程为辅，融入苗族美育、少儿漫画等特色内容。

　　课堂策略：通过“美术享受课堂”“六入”美育模式、“愉悦感悟” 漫画教学，让美育更有效、更全面、更深入。

　　保障机制：依托专家引领、行政支持、教研平台，完善师资培养、美术评比、艺术素质评价等制度。

　　实施路径：以点带面、整体推进、逐步提升，最终实现 “以美养德、以美启智、以美健体、以美促劳、以美育人”。

　　三十年来，这一体系让山区学生在美育中收获了家国情怀、创新能力与健康身心，也推动了教师专业成长与学校特色发展。

　　扎根乡土

　　让民族文化“活”在课堂

　　彭水是重庆唯一以苗族为主的少数民族自治县，拥有银饰、刺绣、民俗等丰富的民族文化资源。胡显强深知，这是美育的“源头活水”。

　　他带领团队建立了“选—开—用”的资源开发路径：

　　选：精心筛选物质资源（如银饰、刺绣）、文化资源（如节庆、民俗）、人力资源（如民间艺人、美术教师）。

　　开：形成工具类、作品类、成果类、网络类四类资源成果，例如将苗族图案改编为教材插图，把民间故事改成漫画脚本，并建立线上资源库。

　　用：通过课堂学习、社团活动、校园装扮、居家布置、社区服务，让资源真正走进学生的生活。

　　如今，在彭水的校园里，孩子们既能在课堂上创作苗族版画、纸浆画，也能参与民族文化装饰、社区民俗展示。艺术与生活交织，让民族文化在美育中焕发新的生命力。

　　聚焦课堂

　　让孩子“在快乐中学习”

　　课堂是美育的主阵地。胡显强创新推出“愉悦感悟”少儿漫画教学模式，让漫画成为激发兴趣、培育素养的桥梁。

　　在课堂上，教师会展示童趣盎然的漫画作品，引导学生欣赏美感与幽默，从环保主题中学会垃圾分类，从文明礼仪故事中学会待人接物，从乡村振兴漫画题材中感受家乡变化。

　　学生们也被鼓励用画笔记录生活——有人描绘苗族节日的热闹场景，有人刻画校园趣事。这些作品不仅在博客、微信群等平台展出，还得到市、县美术家协会的指导与点评。

　　“愉悦感悟”不仅让山区学生爱上美术，更培养了他们关注生活、社会与未来的视野。许多学生的作品在市级比赛中获奖，这种“在快乐中学习、在感悟中成长”的理念，也逐渐延伸到其他学科。

　　三十载耕耘，胡显强用“享受美育”的理念，让山区的孩子感受到艺术的温度与力量。他的故事，不仅是一位教育者的执着与创新，更是美育在乡村教育振兴中的生动实践。

　　在彭水的山间，艺术之花正悄然绽放，而胡显强，依然走在播撒美的路上。（彭水日报）