三尺讲台守初心 满腔热忱育新苗 王旭：用爱心与责任书写担当

“教育就像播撒种子，既要细心浇灌，也要耐心等待，让每个孩子都能长成自己最好的模样。”这是森林希望小学教师王旭常说的一句话。从教25年，她始终扎根班主任岗位，在班级管理中倾注心血，在学生培养中因材施教，在青年教师成长中倾囊相授，用爱心与责任书写着基层教育工作者的担当。

课堂上的王旭。

　　巧思治班

　　打造有温度的“成长共同体”

　　“班级不是‘管理场’，而是师生共同成长的‘大家庭’。”这是王旭的班级管理理念。接手新班级之初，她总会花足功夫了解每个学生的性格特点、家庭背景，建立“个性化成长档案”，让管理更有针对性。

　　针对小学生自律性较弱的问题，王旭引导学生讨论制定班级公约，培养得力的班干部，让学生积极参与班级管理，让每个学生都有自己的“责任田”；以小组为单位开展学习、劳动、文体竞赛，激发学生的集体荣誉感和主动性。

　　此外，王旭还注重班级文化建设，将班级命名为“小橄榄树中队”，设立“友爱扎根 智慧结果”班训，打造“读书角”“心愿墙”“荣誉栏”，定期开展主题阅读活动，让班级充满书香与温情。在家校共育方面，王旭常常通过电话、家访等方式和家长亲切交谈，拉近她和学生、家长的距离。她管理的班级还成立了“家委会”，鼓励家长在班级活动、班级管理中以主人翁的姿态积极参与，时刻关注班级动态，和老师一起共同管理班级。

　　“王老师是一个非常有耐心、有责任的好老师，孩子们的进步很大，这离不开她细心的教导和引导。”学生家长王跃颖的评价道出了家长们共同的心声。

　　在王旭和家长、孩子共同的努力下，班级学生德智体美劳全面发展，在纪律、学习、活动方面，班级名列年级前茅，赢得了学校、家长、社会的一致好评，多次被学校评为“优秀班集体”。

　　因材施教

　　为每个孩子点亮“成长星光”

　　“每个孩子都是独一无二的星星，只是发光的方式不同。”在学生培养方面，王旭始终坚持因材施教，不放弃任何一个学生。

　　对于学习成绩优异的学生，她注重拓展提升，成立“学科兴趣小组”，引导他们参与作文竞赛，鼓励自主探究；对于基础薄弱的学生，她善于挖掘闪光点，发挥他们的专长，制定“阶梯式进步计划”，用“小进步”积累“大自信”。

　　班里的小李曾语文成绩垫底，王旭发现她管理能力强，便通过让她担任语文小组长、小老师，激发她的学习兴趣，半年后小李的语文成绩跃升至班级中游。

　　除了学业指导，王旭更关注学生的身心健康。她通过定期开展心理健康班会和个别谈心等方法，对学生进行心理疏导，解决学生心理困惑，帮助学生健康成长。她还特别关心特殊家庭学生，经常上门家访，在学习和生活中关心和帮助他们，用爱心填补亲情缺口。

　　“王老师就像妈妈一样，时刻关心着我们的成长,上课也非常有趣，我们非常喜欢她。”学生王思婧的话语朴实而真挚。

　　倾囊相授

　　助力青年班主任“快速成长”

　　作为学校的骨干教师，王旭不仅自身优秀，还积极参与德育校本教材的编写，主动承担起培养青年班主任的责任，毫无保留地分享自己的经验。

　　2020年，王旭担任“王旭班主任工作室”主持人，她和工作室成员一起不断摸索、学习，指导工作室成员参加班主任基本功大赛、班会课赛课等，有效推动了工作室成员的专业成长和学校班主任队伍建设。

　　针对青年教师初登讲台时面临的“管不住学生”“与家长沟通难”等问题，王旭采取“师徒结对”模式，跟班听课、现场指导，帮助青年教师快速适应班主任角色。

　　“王老师就像引路人，让我们少走了很多弯路。”教师张渝敏说：“加入王旭班主任工作室后，我的成长特别快。每次备赛，工作室的老师们都会一起帮我想点子，优化环节，给了我很多实用的建议。王老师更是亲自指导，一遍遍帮我修改教学设计，反复磨课，连讲稿都逐字逐句的帮我润色，让我在探索班主任专业成长的路上，既有方向感，更有归属感。”

　　多年耕耘，硕果累累。王旭所带班级班风正、学风好，她本人也多次在学校组织的“班主任基本功大赛”中荣获一等奖。但在她看来，最大的荣誉是学生的成长与进步。“只要能看到孩子们脸上的笑容，听到他们的一声声‘老师好’，所有的付出都值得。”王旭望着教室里认真学习的学生，眼中满是温柔与坚定。

　　三尺讲台，承载着她的教育初心；一腔热忱，浇灌着学生的成长之路。王旭用爱心、耐心与责任心，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育故事。（彭水日报）